主角和配角

        从英达的身上，我看到是大多数家长的身影，包括我自己。

        而宋丹丹如何培养巴图，我也仅仅是通过她的只言片语以及巴图的表现来推测一下她的育儿观，所以其实有些个人的臆想成分在内。她是不是对巴图有所规划，我是不知道的。只是大部分的家长都像英达一样，由于介入太深，最后孩子的事情变成自己的成绩，无时无刻不在焦虑煎熬。太多的家长，在陪伴孩子成长的过程中已经欲罢不能，从配角变成了主角，这个时候，孩子的成绩便是自己的成就，要想说无条件接受孩子还真没法说出口。

        我家的钢琴曾经是折磨我的利器。不知何时起，四岁时便能弹得有模有样的儿子再也不那么听话、爽快地坐上琴凳，总是能躲则躲，无论是威逼利诱还是鼓励表扬，都无法让他回到过去的状态。好不容易坐上琴凳，也是草草了事，无论是抒情曲目还是动感舞曲，都一律梆梆梆敲完结束。每到这个时候，我总是血压上升，脸部肌肉紧张，好容易挤出一个笑脸，对镜子照照，竟有几分狰狞。

        我忍不住问自己，我为什么如此紧张？我为什么那么在乎他弹得好还是不好？结果是，我在乎，是因为我投入的精力太多，从四岁开始陪伴到现在，我花了多少时间、心血，还不算金钱？还有，我也怕自己没尽到一个负责任的家长的职责，万一他长大了，怪我没有及时督促他怎么办？万一，他有弹琴的天赋，而我没有将它挖掘出来，他长大会不会后悔？

       我考虑来考虑去，突然警醒: 我为什么老在想自己，为什么不问问孩子的态度，弹琴不应该是他的事吗？

       结果孩子说，他喜欢弹琴，也愿意坚持，但是他不喜欢被盯着。

       言下之意，我是罪魁祸首。

       我彻底放手，再也不管他什么时候练琴。

       孩子并没不像自己所说的那样爱弹琴，练琴的次数可有可无。我替他着急了几次，发现最后他也能将一周的钢琴课应付过去。

       孩子钢琴进步得很慢，但是他自己享受这种慢，老师也容忍这种慢，我为什么要着急呢？

       所以我看到英达的表现，忍不住发笑。因为那些行为和言语，我统统都做过和说过。

       在其他方面，我发现我仍然会不自觉地将自己“代入”到孩子的角色中，例如孩子在学校受别的同学冤枉了，我比他气愤得多，一个电话打给班主任，但是孩子自己好像并不觉得什么。再例如孩子考试考砸了，首先看我的脸色，如果我的脸色不那么难看，他也会感到那个分数不那么难看。

       因为我总是比他更气愤、更紧张、更难过，他便乐得不需气愤、不需紧张、不需难过了。  

       我应该时刻提醒自己：在孩子的生活中，我永远只是个配角，只是某段时期的陪伴者。太多时候，孩子需要的是耳朵胜过嘴巴，需要拥抱胜过指导。

       真希望自己能达到丹丹的境界：孩子，无论你走到哪里，妈妈都是你永远的港湾！