一个妈妈的话，看后作出了现在的选择！

                                              “名校” 2011-01
     我家宝贝在××小学上了一年级上半学期。她所在的班级学校成绩斐然，一个班级××位孩子，考英语100分的33位，最差的97分，语文、数学也是差不多的。我横向比较了一下。这个成绩在周边的小学里属于很优异的。如果我和孩子能在××小学熬过5年的光阴，相信孩子的小升初的考试成绩肯定很漂亮。
　　 可是，作为××小学的孩子家长都知道，为了这个优秀的成绩，我们家长，包括我们可爱的孩子都付出了些什么。
　　 其实在这四个月的过程中，我陪伴着我的孩子辛苦的走着，同时我在思考着。××小学属于民办小学，是以学风严谨、小班化而著称的。为了让宝贝赢在起跑线上，我在幼儿园阶段就让她接触了语文的拼音、认字，英语的26个字母和一些简单的单词和对话，以及数学的思维训练、××以内的加减法，甚至竖式计算都有涉猎。
　　 话题扯开一下。宝贝幼儿园是在××区的一所幼儿园，这个幼儿园的教学质量和孩子的玩乐质量我是认可的，同校是否别的孩子在外面还参加补习，我不清楚，只是我家宝贝在幼儿园阶段只加了一门钢琴给她练着玩，其他社会上的学前补课我家宝贝都没有参加，上面所说的语文、数学、英语的学习内容，在正常的课堂教学中就完成了，孩子回家后主要任务就是玩。所以我有好多的育儿日志都是在幼儿园阶段完成的。（孩子有时间玩，我有时间观察、记录）。
　　 幼儿园毕业时，我就于几方面原因选择了××小学。
　　 一、我天真的以为，进入小学后，凭宝贝的学习能力，我是不会想传说中的小学生家长一样陪读，也不可能去请家教之类的。
　　 二、思考着让孩子离家近一点，不要舟车劳顿的去××区、××区找名校名师。觉得找到名校路上的车程每天要花掉2-3小时，小学生（特别是一年级小学生的功课）总不至于有每天2-3小时吧。
　　 三、不想通过开后门的方法给孩子找学校，想孩子通过自己的能力考入一个学校。
　　 四、××小学在××区的口碑的确不错。除了功课负担重是在民间比较出名的。其毕业出来的学生在小升初的竞争中还是很有实力的。
　　 但当时报名××时，有两个犹豫。
　　 1、××小学课业负担的出名。我以为宝贝能应付。
　　 2、××小学作为民办小学，开办之初是以小班化著称，当时是××人一个班。我家宝贝报名的这一年确定是××人一个班，实际开学之时每个班都是××人了。学费也一路飙升到6000元一学期。可能学校有来自社会的压力，但作为家长不仅要有如此联想：民办——多招学生——多收学费=……
　　 可能是我小人之心度君子之腹了。（但这，成就了之后的一个事实：“我们老师要面对四十多个学生，没办法照顾到每个孩子的情况。”“你们家长，只面对一个孩子更能了解到孩子的情况，可以电话给我们老师沟通，我们就可以在课上关注到孩子了。”……这竟然成为老师可以不关注孩子的理由了！如果一名教师上课时，都不能知道学生是否能消化知识，是否能跟上节奏，甚至于孩子是否害怕老师，我浅薄的认为，老师就是失败的。）
　　 但我坚信着一点，教师是道德职业，××小学的口碑来之不易，不可能轻而易举的就砸了自己的招牌的。所以我还是带着宝贝参加了××小学的面试。面试的当天，人山人海，蔚为壮观。这样的踊跃度让我坚持了选择。（哈！有些像超市抢购？我是凡人，不能免俗——人来疯）。宝贝面试，我也被面试了。宝贝被顺利录取了。听说录取比例是：××。
　　 孩子进入一年级学习了。第一个月是幼小衔接阶段，我没花太多的时间在孩子的学习上，孩子也能跟上。当时我还很庆幸。不过和宝贝的交流中我渐渐的有了隐忧。我问孩子，“你交到好朋友了吗？”可孩子连班上××位同学的名字也叫不全。我问孩子“你最喜欢哪个老师？”孩子回答，“除了老老的××老师，其他老师都很凶。”我期望随着时间，会有所改变。
　　 到了第二个月，功课负担有些出来了。我看到孩子每天的备忘录（很有中国特色的东西）。有些是需要家长帮助完成的。每天的常规功课：英语听磁带从第2页读到第*页（教到哪里读到哪里），英语补充内容1到*（教多少读多少，一学期一共增加5篇补充内容）;语文预习新课，复习、熟读、背诵旧课，每课的生字和生字卡后的词语都要默写。（少时1张，多时3、4张）;数学口算听磁带，订正天天练试卷，如果学校中没有完成天天练的试卷，回来做完，同时家长检查，当场订正。
　　 到第三、四个月，我要每天都按部就班的完成这些常规功课已经觉得力不从心了。认真的把英语磁带听一遍、跟读一遍，就要半个小时，英语单词也要开始背诵了。语文的词语默写常常是3、4页。数学和语文练习卷要做完当场就订正。（这里又要岔开说了。老师说这样孩子对错误记忆更深刻。有趣的是，我接触的另一类学校确认为，作业错了，不要在家订正，就算订正，也订正在一旁，让老师第二天看到孩子错处是否有共同点，说明自己的课堂教学哪里薄弱，然后课堂上再加强。这完全不同的理论。我本人是支持后种理论。因为老师要求家长在家中批改作业，就应该让家长知道老师的课是怎么上的，对题目是怎么理解的，如此一来老师除了给孩子上课，还得给家长上课，这样才能家校教学保持高度统一！为了完成老师的任务，我有时会把我理解的题意和答案写在卷子上，但我没有想到我的此举，会为后面的事埋下伏笔。）
　　 在此期间，宝贝很多课间休息和副课都被主课和作业挤掉了。
　　 在此期间，幼儿园里快乐的宝贝，上课开始沉默了，不发言了。
　　 在此期间，我把宝贝的钢琴停了。
　　 在此期间，我家宝贝名次考不过请家教和家长陪读的同学了。
　　 在此期间，我开始上班没心思，就想着翘班，回家和宝贝一起做功课了。
　　 当然在此期间，宝贝终于能叫出全班的同学名字了。
　　 我的心很痛！
　　
　　 我佩服这样的教育思路，能在短短的四个月的小学授课过程中，把一个挺正常的孩子，眼光挺灵动的孩子，教成一脸败相，不停地防测验、防训斥、防惩罚、防鄙视。我从她一脸的败相的眼光中竟然能看到这么多的防范。
　　 我恐惧了！
　　 插三段小插曲。
　　 插曲一
　　 网上看到有位家长对学校的课业负担不以为然，她说：“她家宝贝四点放学，四点二十开始做作业，四点三十五分她就能到家开始帮助孩子做功课，每天五点半到五点四十五分左右就能完成。这位妈妈很幸福，因为她每天四点三十五分就能到家了。然后这点时间，其实刚够认真完成英语功课的。也不知这位妈妈如何做到学习效率如此之高的。
　　 插曲二：
　　 一个学期快结束时，有人问宝贝，“你学校的小伙伴叫什么名字呀？”宝贝忸怩了半天，（我以为是宝贝害羞呢，再听她说下去，才知道，是宝贝根本没有答案）宝贝说：“我和妞妞…….”
　　 我帮解释，“妞妞是幼儿园的好朋友。”
　　 别人又问了：“宝贝，你说说你和小学里的小伙伴玩什么呢？”
　　 宝贝不知所措。
　　 别人再次提醒：“宝贝，你在小学里，休息时玩什么游戏呢？”
　　 宝贝终于说话了：“我们背古诗，做作业…….”
　　 听者唏嘘不已。
　　 插曲三：
　　 因为课间休息时间基本被挤走，只有少数表现好的小孩，可以活动一下。导致孩子分不清上课下课。那次孩子因生病，在家喝了很多水，医院也调盐水。送学路上，我告诉孩子，尽量在课间休息时上厕所，实在憋不住，举手告诉老师，老师会让你去的。
　　 可事实是：上一节课间休息大家都在教室里被古诗，孩子因此在第二堂课举手想上厕所，被老师拒绝后，尿裤子了。老师的理由是，我上课时不喜欢被打断。老师你设身处地地想想：一位内急的老师怎么上得好课呢？何况一个六周岁的孩子呢？
　　 老师啊，将心比心吧。你们弯下过你们尊贵的腰，认真听孩子们想要什么吗？你们停下你们匆忙的脚步，去了解过孩子真心喜欢你们的课和你们的人吗？你们会在上课时，把您珍贵的微笑目光毫不吝啬地投给每一位学生吗？
　　学期快结束的一天，班主任打电话来告状了（其实班主任是位好老师，每次看到她，喉咙大都是哑哑、疲惫的）。但我有些冲动了。
我问了老师好多问题：“孩子上体育课请病假，坐在一边玩沙子，就算玩疯了，有必要被老师楸耳朵吗？老师有必要训斥孩子，说：“生病怎么没有生病的样子？”生病应该是什么样子，一定要躺在床上？无精打采？ ”
　 “ 别人请家教成绩就上去了。难道我们也要一年级请家教？太过了！”
　 “ 要不我辞职陪读？”
　 “ 要不我翘班陪读？”
　 “ 这样做或不做的结果就是：不是我孩子（在班级）最后一名，就是我（在单位）最后一名！”
　　 我冲动地说完后，老师和我都沉默了。我向老师道歉：“其实某些方面，不是学校的能够左右的，这可能是考试制度决定的。……”
　 老师也无奈：“其他地方也差不多的。”
　  我对老师说：“让我再试试吧！”
　  同一天，我下班回到家，我知道我的母亲在送孩子到学校时发生的不堪。
　  当天孩子是生病第三天，我的母亲来到老师办公室，想请老师上课时照顾一下。顺便我的老母亲谈及了孩子的学习退步问题。
　 我的母亲说：“老师啊，你看怎么办？是不是我家小孩太笨了？”
　  就是我女儿挺喜欢的那位老老的**老师接口道：“是的，你家小孩怎么这么笨的，是不是她妈妈也很笨的。”（这可能就是我总在宝贝卷子上写题意说明的后果！）
　  我母亲哑口了。
　 我以为这是老师开玩笑说的。我母亲说，“肯定不是开玩笑说的。我这么大年纪了，是不是开玩笑我还不知道。”
　 这位老师可能知道自己言重了，马上补了一句：“可能到二年级就好了。”
　 ……
　 可是她说晚了。这位老师冲出口的话，让我知道她是怎么想的了。她能这样说我，她会怎么样对待宝贝呢？我很怀疑！更何况，这门功课，我宝贝学得还不差。至少在家长会上四次单元测验全A的名单中有宝贝。
　 老师啊！您是何苦哀哉呢！
　  在这次和班主任老师的沟通后，我女儿终于能在学校得到一点表扬和关注了。可惜，太晚了。
　 和朋友说起这件事，我的朋友也不敢苟同。她说了她的孩子的事。她的孩子在一所公立小学读书。由于幼儿园时，实行快乐教育，到小学时，孩子是一张白纸到学校的。成绩就可想而知了。朋友很着急到老师那里了解情况，也只能对老师说，自己的孩子笨。她的老师马上批评朋友，“你怎么你能说自己的孩子笨呢？没有一个孩子是笨的……”
　 同样是老师，嗨……
　　开学校家长会，学校有一名搞家校工作的老师很能说。召集一年级的新生家长汇集一堂，老师一个人从六点说到八点多。开始听着挺有道理的：家庭教育比学校教育更重要。（说是和家长讨论，基本就是一言堂了）包括之后结合了听任课老师的教诲后，转念再思考，觉得有些问题了。
　 一是家庭教育，教育孩子什么？学校教育，又要教育什么？老师举了个很形象的说法。我再将这个说法补充得更漂亮一些。孩子的一生像奔驰的火车，而学校老师像一个个火车站，父母家庭像扶持孩子的铁轨，三者配合好了，孩子就能奔驰得很稳很远。对极了。在这个比喻中三方的任务很清晰了。最简单的说吧：学校老师教授孩子小学的、中学的、大学的各阶段知识，家庭父母扶持孩子走正路，而孩子要懂得把这些都领悟，消化。而这位老师的理解是反之，再反之？
　 比如家长会如是说，家长要培养一个孩子学习的习惯和能力，但为什么要让我们家长买教材的教纲？（家长在家备课？）
　 比如家长会上如是说，老师留了手机号给家长，亲切地对家长说：“孩子在学习上有什么问题，家长可以打电话给老师。（老师教会家长，家长再教孩子？）
　　 二是这位老师的孩子很优秀。但一听这位老师的工作单位变化，至少知道她为什么有时间实行家庭教育了：老师原本是闸北某所中学的老师。孩子进入某所小学就读时，老师也将工作单位变动到这所小学了。所以这位老师比更多全职父母更有时间进行家庭教育。
　  如果这位老师，或者说学校的家校结合的教育理念是这样的，是否有可操作性呢？可惜所谓的民主讨论，都被这位老师洗脑了。如果当时真有机会和老师平等地论证一下，说不定学校和老师会给我一个完整的解释，让我能够释怀。
　 至少当时在开到很晚的家长会中，我周围的很多家长都在担心，孩子当天的功课怎么完成。
　　 现在想来，我终于领悟了，我被招生面试时老师提过的一个问题：“您和您的爱人工作这么忙，孩子的学习怎么办呢？”
　　 当然经过了一个学期的挣扎，孩子考完了。我横向比较过，这所学校学生的应试能力的确很棒。
　 我也思考了这所学校优势。
　  只要家长能和老师多沟通，孩子在学校会得到应有的观注，不会被忽视。（我考虑过，先前的一些事情发生，是否是我们做家长的和老师沟通太少造成的。）
　  只要家长能做好5年陪读，或请5年专职家教的思想准备，孩子的成绩肯定会很优异。（学校多年的普陀区质量监控考试结果都名列前茅可证明这一点。）
　  学校老师十分清廉。至少我没送过什么，别人如何，我没做比较。
　 学校老师是否敬业。这么多的课业压力，她们也放弃了很多课间休息、午间休息、付课上课时间加班完成。
　　可是我们已经下定决心放弃他了。
　 因为我宝贝不适应了。
　 因为宝贝妈妈太笨了。

回复 #1 Haiwen 的帖子

你说的名校我孩子上过，感觉教学特色是：精准填鸭式。
关于孩子成绩， 如果是由人组成的群体，总归应该是符合正态分布统计规律， 现在很多学校班级的平均分 95， 最高 97， 最低 92. 感觉这些孩子已经不在人的范畴中认知， 比较像机器人的水准。

是普陀区的小学啊？

最后“放弃他”是啥意思，我的理解是放弃这学校吧，总不见得放弃孩子。

其实，你到哪里都一样，体制内的学校，都有你说的这样那样的种种问题，我们没法出国，没有后台，但我们可以改变我们自身的教育理念和追求，我前几天写了点感想，本来只是想小范围的给几个朋友看看聊聊，这里，我本不打算贴出来，因为看多了择校贴，最近，实在是。。。说什么呢，我理解家长们的心情，但是。。。不多说了，把原文摘录点贴上，只是一家之言，希望对你和其他家长有所帮助

“我们大多数人还是要在体制内学习和生活的，外界的种种不如意，无需我多言了，只是我们家长，该怎样做才能消除点外界的副作用，把孩子培养出适应社会，有足够生存能力，生活质量高的人呢。
　　
　　小儿现阶段，我们对他的要求是：成绩上，保持班级中上即可。平时注意培养他的情商，教会他做人。
　　
　　先说学习成绩上。小儿不是牛娃，如果我们一定要求他在班级里处于名列前茅的位置，需要付出相当大的代价，时间，精力不说，还极有可能让他失去学习兴趣，我最怕的结果就是厌学，如果那样，后果是严重且很难扭转的。与其花费90%的精力取得优秀，不如花费60，70%取得良好，把省下来的时间和精力花在更有用的地方。
　　
　　老师和我们的目标，某些方面不完全一致，她们更多的是考虑升学率，要对校长，家长有交代，要在业绩上有所成就，希望孩子们都是整齐划一的水平，不可能对个性，能力不同的孩子提出不同的要求和标准。这个可以理解，如果我们处在那个位置，也会如此。但是，作为孩子的父母，我们应该很清楚，孩子的特点，个性，能力，要考虑到长远，什么才是对孩子一生有用的东西。学校的评价体系和社会的评价体系有很大区别，否则，也不会有那么多“平庸的优等生”了。
　　
　　当然，分数还是要紧的。原因是：如果成绩太差，拖了班级后腿，那么老师势必会找到家长，施加压力，你可以满不在乎，但孩子会在学校里承受老师的这种有形无形的压力，我们大人抗压力强，小孩子，还没那么大的心理抗压力，所以，成绩上，至少过得去，这样，老师不会来找麻烦，家长也可以有多余的时间和精力用以提高孩子情商，培养能力方面。另外，老师都是聪明人，跟家长打过几次交道后，大多会了解彼此的教育理念，和对孩子的要求，如果你让老师好做，那她们也不会太为难你和孩子的。我们做家长的，小处也要放手，老师批评得严厉点了，不要过分焦虑，给孩子讲清道理，老师也是人，彼此理解就可以了。这点我以后有空再发挥。
　　
　　分数要紧的另一重要原因是：小学阶段，孩子们对好生差生的定义，很大部分和成绩有关。小儿经常说某某是坏孩子，我问他为何坏，他说成绩差，这观念家里从没灌输过，老实说，我和他爸根本没有这种想法。我跟他说，某某成绩不好，可能他以前学得比我们少，可能他做的题没我们多，可能他爸妈平时忙辅导得少，这个不是坏，只是一时成绩上落后而已。“坏”是指品质方面的，何况，才多大点的孩子，品质能坏到哪里去？可是，孩子们在学校里，耳濡目染的，有形无形的，总会有这些影响，小朋友交往中也会有种种歧视，对那些成绩差的，所以，为了孩子能在同伴中有自信，成绩方面还是稍微注意点，其中的度我前面已经说了。
　　
　　至于怎样培养情商，我也在边摸索边实践，也要向很多有经验的爸爸妈妈学习，以后想到些再写。最近一阶段，是培养小儿的自信，我发现，他的很多问题，归根结底还是缺乏足够的自信，这跟外部环境，学校教育有关，也跟我们平时的教育有很大关系。很多公认的所谓“负责任”的老师，往往能目光敏锐地看到孩子身上这个那个缺点不足，然后不停地提醒，教育，批评孩子，你这里不好，那里不对，以为这是对孩子负责的态度，殊不知，这些点点滴滴的说教正一步步打击孩子的自信心，最终使他觉得自己没一点长处，进而胆怯，自卑。这个毛病，同样存在我的身上，现在正慢慢改进，希望还不太晚。
　　
　　还有提到的一点就是：学会等待，小孩子的成长有他自身的发展规律，有很多事情，他现在不会做，你再急再骂，他还是不开窍，那就暂时放弃，否则，对双方都是种折磨，过一段时期，这些事情对他来说可能一点也不难了，很顺利地做下来了。因为他的智力水平，理解力，发展到这一水平，自然水到渠成了。如果先前又是打又是骂的，那流的泪，受的苦，不都是白流白受了嘛。
　　
　　小儿很多事情比别人慢一拍，小时候，别人2岁不到就会自己喊尿喊屎，那些家长带出去时还经常教育我，怎么还抄尿片，怎么还咋样咋样的，后来，我也发急了，曾有段时间就训练他屎啊尿的，当时孩子也受了不少苦，后来，终究没成功，我也作罢。到了3岁，一下子就会了，而且直接晚上不起夜，一觉睡到天亮，而那些很早训练好的，很多夜里还要起来尿尿。再比如吃饭，有那么几年真是我们的心病，为此真真折磨我们和孩子，现在，不敢说吃得特别快，但是已经不成为我们的心事了，早些年，每次吃饭，真是一场硬战啊。现在大了，碰到的问题也越来越多，有很多事情，需要我们在帮助他们的同时，也还需要耐心等待。
　　
　　有一点我还是要强调：就是只有我们家长，才真正是为孩子一生着想的，所以我们一定要要把提高孩子将来的生存能力为目标，学校教育，有时是不关心这些的，或者说，无法涉及这些，我们不能被学校教育牵着鼻子走，要想想，哪些是孩子真正需要的，哪些是短期的，可能会带来副作用的，要有判断，才有取舍。
　　
　　啰嗦了这么多，也不知说清了没有，希望对大家有所启示，也对自己有个鞭笞的作用，以此为证。”

好网前段时间有个讨论，也很精彩，里面的主贴和回帖都很有想法，如果感兴趣，一起看下
在现有的教育体制下给孩子争取自由

现在越来越多的学校走入误区，家长和孩子也被迫走入误区！！

孩子还是需要快乐的成长的，小学压力少点给孩子快了点多好啊

看后觉得心里酸酸的。可怜的孩子、可怜的家长。这就是为什么在全国生活在上海的人幸福感最差的原因之一吧。

我们学校可以的，四年级了，每天的功课只要1小时就可以做完了，动作快的孩子在学校里就可以完成，那么回家只有预习什么的，只要读读课文，标下拼音就可以了。当然有一天老师突然想到在周一布置作文了，结果就搞到10点以后。
我家的属于会拖拉的, 作业常常忘了交或是漏了做的，如果到了LZ提到的学校，估计我们进去后不久就师赶出来了。

唉，和LZ家的孩子同年级，经历了这一年的学习也懂得了适合的才是最好的。这首先做父母要调整好心态，大家都浮躁啊。

众人皆醉吾独醒

这上个学压力也太大了吧

一声叹息！

总感觉这个社会不是在培养孩子，而是在残害孩子

我们是公立的二流名校，比较轻松快乐！现在感觉孩子各方面越来越好！

回复 #4 汪洋大海 的帖子

我不同意您的分数要紧理论。 家长理解老师是一回事， 服从老师是另一回事。 老师服从考试意志， 老师失去了教师的职业操守， 家长服从老师意志， 家长失去了职责。 这样的恶性循环， 让我们这一代“高三的不自由” 衍变成了下一代的 “12年的不自由”。 适应体制的人越多， 体制就会更加变本加利。 如同紧箍咒一样的套在每个家庭身上。
我想那位批评我的老师是对的， 我的确是态度问题。 我就是不愿套上这个紧箍咒。

一二年级特别是一年级分数拉不开是正常的。到了三年级分数就拉开了。
我也不赞成这种教育方式，前几天给3年级的孩子报二笔的时候，被告知，幼儿园的孩子也报三笔，导致三笔的通过率很低。无可奈何。
家长、老师、社会现实，一起在逼迫挤压孩子。我们家长能做，大概只能是在有限的空间里给孩子多一点喘息的机会，能跟上就行了，别要求拔尖，尖子只有一个或者几个，高高的挂在上面，多累呀。

真担心这所XX学校就是我们即将要上的XX学校，哎~

在现行的大环境下，我绝对属于另类的了。幼儿园只选离家最近的（普通二级园），外面培训班一律不上，考上的私立名校放弃，选择快乐教育的公立小学。我所做的是鼓励孩子多阅读、多玩。上小学后我将一如既往地继续我的理念。

公立,民办都有这种学校的, 这是体制的问题.

回复 #15 全职妈妈 的帖子

我理解汪洋的意思:分数要紧,但不是最重要.比较好即可,不追求名列前茅. 这个,您也不同意么?
这和无条件服从老师,是两码事吧?她做到的正是"理解",而不是"服从"老师.
这其实是现有体制下的一种比较保险的权衡之计.

回复 #13 an妈 的帖子

小儿学校有个老师，规定默词错三个以上，所有词都抄三遍，有时候累计能抄100多个词组，一年级阿，我听说后的第一反应就是残害儿童。但是我的这个想法却遭到了周围几乎所有朋友的反对，他们都觉得这个再正常不过了。我真的不知道，是不是我不正常。幸好，小儿的老师目前还没有这样的规定。

体制无法选择，但自己的教育方式是可以选择的

回复 #15 全职妈妈 的帖子

适应体制的人越多， 体制就会更加变本加利。 如同紧箍咒一样的套在每个家庭身上。
特别同意这一句。就像现在，因为个人无法改变这个社会的奇形怪状，人们反而都更加认可权利和金钱可以取代游戏规则。

judy06 发表于 2011-5-26 12:16
回复 #15 全职妈妈 的帖子

我理解汪洋的意思:分数要紧,但不是最重要.比较好即可,不追求名列前茅. 这个,您也不同意么?

谢谢理解，正是这个意思，年纪大了，写点东西越来越啰嗦，还是你言简意赅，一语中的

JZ or PJ？

虽然和LZ不是一个学校，但惊人的相似，不过我们还有一个特色，那就是留堂。家长在寒风中等一个小时是常有的事。

回复 #26 家有QQ 的帖子

边看边感叹：还好我儿不在这样的学校。我孩子的学校真心好！

恐怖的，不知道有没有跟踪阿，这些孩子到了那些名初中，成绩如何阿。比如HY这些。。
上次看到一个帖子说，HY的生源来自100多个小学阿，

奇怪的漩涡，没有人跳，自己也不跳；看到有人跳了，还犹豫着；看到跳进去的人越多，越是着急地想跳进去。然后，在一个连着另一个的漩涡里转啊转啊……，谁也不知道自己会转到哪里去。咳…………

回复 #17 tanny 的帖子

应该不是，请看文中这句：（学校多年的普陀区质量监控考试结果都名列前茅可证明这一点）

我们马上也要上小一了，心情放松，学会适应，家长老师都不容易。我通过小儿这次的幼升小体会到，小学这样的应试模式，其实好多都是家长造成的，你家学我家也学，你学得多，我家比你家学得更多，慢慢的整个教育模式就变了。我们去年大班来到上海的，回想去年，听听周围的妈妈的谈话，压力真的好大，然后无形感觉被逼去让儿子学英语（考星）、学思维（外面的思维班大都不收，说中班起点，大班不收，来了你家也跟不上，只好回家自己教。）。我看了好多贴，焦虑中，我也要自己放松心情，应对小儿的漫长学路了。家长放松了，小孩才能轻松学习！

呵呵，我孩子一年级7，80分。现在3年级反倒可以了。人生是漫长的。

家长的情商也很重要，否则孩子累，家长累

回复 #1 Haiwen 的帖子

支持妈妈放弃- 我们不能活着就是为了学习或工作。。。

我理解老师很难当，但是真的希望我们的老师不要太急功近利，因为老师对下一代的影响太大了。我希望我们的国家可以进一步拿我们纳税人的钱，更多的为教育投资，更好的改善老师的待遇，这样我们这些拼命工作的人也缴税交的心里舒畅。

看完后庆幸，我们当初选对小学，虽然也是民办小学，但是民办里的愉快教育。

回复 #1 Haiwen 的帖子

抱抱楼主，我家的情况和楼主的差不多。我现在是儿子学习第一，我不再会为工作加班，下了班冲回家，只为做好我的第二职业－－老师的助教，监督儿子语、数、外，按老师的要求，让儿子完成各科作业，按老师的进度要求儿子掌握要点，当然也换来了令我比较满意的成绩。我对儿子的要求是每科只要在95分以上就行，能拿100分是对自己的突破，拿不到也不要给自己压力，但后来发现儿子班级的平均分都在97分左右，我才知道自己太不思上进了！因为儿子的学习习惯不好，加上老师对孩子课堂纪律一直都不太满意，所以儿子每天去上课，我也总是提心吊胆的生怕哪常课没上好，又惹着老师了。有一次，我爸爸去接儿子回来，老师说，你家外孙再这样，就请你来学校陪读，我是没有经历管。爸爸回来后自然也不会给我好脸看，也挺难为老人家了，快70了还要受这种待遇。我要安抚爸爸的同时还要发短信去和老师道歉，同时教育一下小子。我的工作对我来说已经没有什么吸引力了，对于职位和薪水也没有什么高的要求了，只要小子太太平平，没有让老师不满，保持现在的学习成绩，我就比什么都舒畅了。想想生活什么时候变成这样了？自己也很无语，发现有N多的妈妈现在和我处在同样的情况。

回复 #29 汤团头妈妈 的帖子

我们还没上小学，从今年的小学报名，发现自己已不自觉的进入这个怪圈，焦虑之心，无法自拔。
不管如何，都要走个后门，批个条子，本对此非常不削，但事实又却反之
没接到录取电话，心理一万个不平衡
虽然一直告诉自己淡定，告诉自己孩子到哪儿都是金子，但内心深处的小隐痛时时提醒着自己，
吃不好睡小好，事事走样，语无伦次
只能阿Q一下，如此一来到是蛮减肥呀

我孩子班级成绩好的孩子总是这几个，为什么？因为他们都在外面学SBS，奥数......，学校的功课太简单了。

这个帖子发在我们群里，吓我一跳，还好还好，最后看明白了，不是上实附小。

我们选择了离开，还不是民办，是个公立学校，基本差不多。

现在上个小学是烦心的。虽说是上公办小学，但也不敢放松，在外面该上的英文班还是要上，否则以后考初中怎么办？

家长在这场战役中能否摆好心态是很重要的。

回复 #1 Haiwen 的帖子
我们和你有过相同的经历，那段时间太难熬了。当时的班主任就是想尽一切办法逼我们转学，为了小孩子的心理健康，我们转学了。只是为了提高自己班上平均分、自己的职称、自己的年纪组长称号，一年纪两个学期就逼退六个可怜的孩子！人在做！天在看！

回复 #39 pilipapla12 的帖子

是啊，一天没来发现群里好热闹

回复 #44 jannie10 的帖子

侬来啦

看过后，庆幸我们孩子选择了快乐教育的公办校！

回复 #45 sunshine001 的帖子

放不下啊，关注了3年的学校，我会经常回来看看的，你们不要赶我哦

回复 #43 成长的烦恼 的帖子

这么可怕啊, 孩子的心理健康最重要, 坚持快乐教育.

回复 #47 jannie10 的帖子

怎么会呢，欢迎你有空来坐坐

回复 #34 mmlz 的帖子

对不起各位，有一点误会，纠正一下：这个帖子是引用了一个妈妈的话，LZ我不是这个妈妈。为了不涉及某个具体的小学，这个帖子，用X X 略去了 小学的名字：因为每个人、每个学校都有太多的无奈！不是普通老百姓的，可能用不着纠结于抉择，老百姓的每一种抉择都……
看了引用de这个妈妈的帖子里的话，我们最后选择了“上海实验学校附属小学”。综合种种因素，自以为我们的选择是明智的。自以为对我们的孩子来说（只是对我们的孩子来说）“上实附小”可能是一所最好的或者说最合适的学校！相信：既然进了“上实附小”，不管是地段班还是区域班的家长们，都会明智地配合学校去努力把“上实附小”打造成一所好学校（最好是一所品牌学校）！