为什么要列算式？

小女今年9月升小一，前两天和她玩数学游戏时发现她不会排算式，
我：帽子商店里有10顶帽子，小白兔买走2顶，还剩几顶？
小女很快回答：“8顶”
我：“你能排个算式吗？”
小女犹豫了一下，写出算式，10-8=2
我：哦，还剩下2顶帽子呀！
小女看到我的反应后，擦掉重写，10-2=8，然后仍然以探询的眼光看着我
所以，我觉得小女不懂得怎么列算式，我也不知道该怎么跟她讲什么是算式，为什么要排算式，究竟该怎么排算式，哪位能启发启发我？

回复 #1 lynnlingchen 的帖子

这类问题在小学一年级上学期，也经常会出错。我的经验和建议是：顺其自然。过一段时间，你就会发现：不知什么时候，孩子已经搞清楚了，不再会这样了。如果总是纠结在一个问题上，大人和孩子都会精疲力竭。

主要是告诉孩子，算式是表达你用什么办法求出这个8，孩子这个阶段喜欢用填空的方式列算式。不用着急的，慢慢习惯算式的表达方式。
还可以结合多画图片：一个圈，一些遮掉，只露出2个。这样也能让孩子理解减法的另一个意义：求总数中的一部分。

回复 #1 lynnlingchen 的帖子

等式是一种约定俗成的表达习惯。孩子没学过，当然不知道你们大人们是怎么约定的。见得多了，自然就知道了。
你女儿听见你说“还剩下2顶帽子呀！”立刻就意识到她的表达让你误会了，于是尝试着改了，但还是吃不准，所以要再探询一次。点头示意理解了，就行。

另外，这个算式里边有“等于”号。这个“等于”常被一年级孩子理解成“结果是”，这种理解是不对的。

“结果是”是数学里边相当于“==>”。而“＝”号的意思就是等于。正确的理解等号可以用跷跷板来类比。

试试下面这道题：
2+8=( ) + 7 = ( ) + 6 = ( )

回复 #4 ccpaging 的帖子

数学家的理解就是深刻，明白了，谢谢

回复 #3 石榴红 的帖子

恩，了解减法的意义“求总数中的一部分”，非常重要，谢谢了

个人认为，算式是一种计算推理形式的书面表达。
在非方程等式中，等号的左边是推理的因，右边是推理的果。
对孩子来说，不会算式，可能是两个原因
1.逻辑的因果不分，这个不常见，有极少数孩子有这样的现象
2.不明白算式的用法。多体验就行，楼主的孩子显然是这种。无需紧张

jiangying 发表于 2011-6-8 09:43
个人认为，算式是一种计算推理形式的书面表达。
在非方程等式中，等号的左边是推理的因，右边是推理的果。
对孩子来说，不会算式，可能是两个原因

有启发，谢谢。

回复 #1 lynnlingchen 的帖子

对一年级的小朋友么，就告诉她：题目中出现的数字放在=左边，自己算出来的答案放在=右边。

回复 #9 大头玮妈 的帖子

之前说的方法可以用于自己列算式的题目中。至于ccpaging老师的问题，让我想下是不是可以给一年级小朋友解释为：两边数值上大小一样的话，中间就可以写上=。可以引入>,<符号来更形象的帮助理解=的意义。
2+8=( ) + 7 = ( ) + 6 = ( )这样的题目，先让孩子找出=，然后保证每个=的左边数值和右边数值相等。

回复 #10 大头玮妈 的帖子

等式可以以翘翘板做为具象来帮助同学理解。试过，效果很好。过渡到不等式也非常容易。因为跷跷板是小一生们非常熟悉的事物。而且，翘翘板是一种动态地变化中的平衡，这可以帮助童鞋体验函数思想。