【家长心得】（03）外教英语启示录：课前、课后、课外

【选稿说明】这篇稿件在2006年6月20日登载于WW论坛小学版，是从学员角度写小H在外教学校四年的学习方法。

小H的外教课程学习效果，也是“无捷径”但“有方法”，这套方法就是五个环节的完美串联——课前预习、课堂投入、课后复习、课外拓展和参与活动。

引言：
外教学校的学习课时十分宝贵，一般是周末两节课或三节课，要充分用好这价格昂贵的外教课时，做好课前预习、课堂参与和课后复习这三个重要环节，以及外教课程之外围绕着课程内容而进行的再加工，进行课程延伸和活动拓展的两项发展。
家长帮助孩子选好外教课程和外教学校以后，就要培养孩子良好的学习习惯，让孩子充分利用好这项代价昂贵的社会学习资源。
题目写的是外教课程，这些学习原理，对于其他中教课程和课外学校一样有用；既然送孩子出去读了，就要读到位，对得起孩子的每次上课、老师的每次教学、家长的每次陪读、家长花出的每一笔学费，更重要的是，对得起孩子在幼儿园和小学阶段的宝贵时间；钱还可以再赚，时光不能重新来过。
学好外教课程分五段，按照孩子上课的顺序：课前预习、课堂参与、课后练习、延伸拓展、家长角色。

01-课前预习——先预热，上课快快进角色
课前预习，在很多学科里都是适用的，这里特别强调外教课程中预习的重要性。
1、很多外教课程使用的是原版教材，没有英汉对照的词汇表，很多单词都要查字典，而且随着课程级别的提高，很多单词用的不是通用意义，而是第三、第四、第五义项，需要根据例句的上下文，寻找出合适的词语解释。有一次上课，由于小H预习充分，词语解释的小测验拿了100分，老师鼓励孩子们课前先熟悉一下课文的内容范围，以及重要的词汇，所以，预习是必不可少的。
2、原版教材是根据国外教育体系设置的课文内容，中国孩子会碰到很多不熟悉的题材，如地理、文化和习俗等，象有一篇课文谈到以往的体育明星，如罗马尼亚的体操名将科马内奇，小H一点没概念，需要家长给她补充一些背景知识。
3、录音磁带中有课文朗读的，孩子预习时就跟读一两遍，尽量跟上录音语速；没有录音的，就自己朗读。课上老师可能会抽到朗读课文段落，孩子准备好了，课上表现优秀，老师会表扬，同学会羡慕，孩子的感觉会更好；特别对于比较内向的孩子，更要让他们有这样的机会“出头露面”，逐步培养自己的自信。
4、熟悉课文背景、了解主要词汇、熟练朗读课文后，孩子的“预热”基本完成了，孩子在课上就能“快快进角色”，对于老师的提问快速做出反应，不需要在书上慢慢找相关内容；举手快，回答问题多，得到的小粘纸也多（对小级别孩子常用的鼓励手段），会成为班上的“小明星”。
当孩子尝到预习带来的好处时，他们会自觉坚持在课前预习，会拖着大人解释课中不熟悉的内容。象小H后来长大了，会自己查《新英汉字典》，找出合适的解释；升入初中时，小学的语文老师送了一本牛津双解字典，让她试着用英语理解词义，实在搞不懂的，再找我帮忙；当孩子养成这样的学习习惯，可能比得个等考证书和竞赛奖还重要。
试一试、坚持下去，这样的效果一定看得到的。

02-课堂参与——会说的孩子机会多多
小H在四年的外教课程，大概接受过近10个外教老师的授课，评价都很好，评语各不相同，但有一项评语是共同的——那就是积极发言，不怕说错，愿意交流，非常投入。
小H小学英语杨老师，也送孩子到外教学校上课，她是教英语的同行，对外教老师的授课方法观察得很仔细，看得出外教老师总是鼓励积极的孩子多发言；会说的孩子的确机会多多，而不像国内学校的英语老师，总是会平均给每个孩子一些机会。
要孩子外教课上多说，凭什么做到呢？
1、孩子的个性固然重要，个性外向一些的，自然会多开口；那内向的孩子怎么办？家长得多引导，请老师给多一些机会，另外，请同学中能力强的孩子带一带；一旦能冲出来，拦也拦不住。
2、课前预习很重要，对于上课内容心中有数了，老师一开口，孩子就能很快进入话题，一旦自己比其他孩子领先得到老师的表扬，自信心和表达欲望就会更强。
3、与老师的互动交流。有一位家长问过我，课前预习和课后练习，家长还能掌控，那课堂表现家长怎么控制？家长进不了课堂，可以通过与老师的经常沟通，问问中教或助教，看孩子在公开课上的表现，让孩子自己描述一下课堂表现，问问孩子班里的同学。想要了解，总有办法，关键是家长得有这份心，愿意出这份其实是举手之劳的绵薄之力。

03-课后练习——有一半的效果在于练习
课后练习，语、数、英都要做的，就英语而言，学校与外教课程也是都要做的。这里为什么提到“有一半的效果在于练”呢？我注意到小H读过的几套教材，课后练习实际上是很好的拓展训练。
1、外教的HF课程和TB课程（老版教材），练习内容很丰富，形式多样，有复习课文内容的练习，也有拓展练习，有意识让孩子把自己身边的人和事融进练习中，实际上是一种语言的应用训练，小H的小作文，就是这样从行——段——篇，一点一点积累的。
2、《中学生英语阅读新视野》，一篇课文，上来给出10个英语单词，给出10项英语写的单词释义（次序是打乱的），让孩子划线对应，相当于查阅英英字典；当然，因为是引进版，后面附了中英文词汇表，实在搞不懂的可以查中文解释，但最好先不用。接下来一篇主课文，前面的单词在文中用黑体字注明，等于将词汇放在语言环境中使用；后面，这10个词汇有一套选择题，再练习一遍。三次过下来，对这个单词基本掌握了。
3、主课文的阅读理解，孩子做得较多了，《阅读新视野》里还会配上一、二段题材相近的小短文，再拓展一些知识，提高兴趣。
4、小学高年级和初中学生，是需要拓展很多知识的，如果有时间，我会再找一些与课文相应题材的文章或《探索》光盘，让小H把有些知识串起来，比如，TB7的第二篇是《极地探险》，我就在《探索》光盘里找了《南极冰原》和《北极冰原》，让她一起看看。
外教课一般周末只有二到三小时，将预习、课堂、练习和拓展结合起来，那么，外教课程的效果就能辐射到6小时、8小时、10小时。
试试看，或许您有更好的方法，写出来，大家一起分享。

04-课后的延伸拓展——课外书、小活动、知识库••••••
预习、上课、练习，主要是掌握教材的主要内容，这只是学习的一半；另一半就是语言的运用，把课堂和教材的内容变成自己的语言运用能力。
1、课外书。原版教材上的各种学科知识很丰富，沿着课文的主题，可以让孩子增加一些同样专题的课外阅读或光盘片子，如增加一套朗文－外研社的中学生分级英语读物，或者《探索》、《国家地理杂志》的片子。
2、小活动。如外教学校有孩子英语俱乐部，自己小学里有英语朗诵、竞赛，外面有英语角，社会上有各种英语决赛，其中世博口语和希望之星都是口语类的专项竞赛，可以让孩子得到各种锻炼。
3、孩子小学阶段和进中学以后，都会有科学常识课，大了以后还有双语课，或外国历史、地理和生物等课程，可以尝试帮孩子买一些英文版的学科课外书，既是英语的学习和复习，又是学科知识的学习和积累。
大家都说，英语只是一项工具，对的，只有让孩子把这一工具用起来，英语才能成为一种工具，否则，只会是零散的知识片断。

05-外教课程的家长角色——联系册、家长会、俱乐部……
外教课程的课时毕竟有限，一周一般二到三小时，家长要关心孩子的课堂效果，通过家校练习册、阶段性家长会、与老师或中教及时沟通，来了解孩子的学习情况。
外教学校会有俱乐部活动，有时候家长可以看到一些活动场景，或者与外教简单沟通，知道一些情况；由于俱乐部每次有个主题，孩子会产生一个兴趣点；孩子们来自差不多级别的各个班级，可以多认识一些小朋友；俱乐部活动，孩子开口交流的机会多，彼此有竞争动力；家长尽量让孩子参加。
小H另外参加过一次其他学校的英语，一起参加的家长们给了很多好的建议，收获还是不小；英语除了知识以外，更重要的是运用，用世外中学的教学理念解释，就是“参与和实践”，希望家长和学校给孩子们创造更多更好的参与和实践机会，让孩子们的英语表达更上一个台阶。