什么是现代寄宿制教育

现代寄宿制教育不是仅仅为孩子不是一个新话题，一般认为学生寄宿可以帮助学生节约每日家校往返的时间和精力，用更多时间专心学习，并可以解除那些无暇照顾孩子功课和生活的家庭的后顾之忧。但也有人对寄宿教育抱有疑虑，担心寄宿制教育会削弱家庭和社会在学生教育中的作用，影响亲子关系，在封闭的空间内增强学习压力，减少学生参加各种课外活动、进行素质培养的机会。
在欧美诸国，寄宿教育是教育传统的一个重要组成部分。一些家庭世世代代都进入同一间学校接受寄宿教育，在英国，目前有700多家学校为超过10万名学生提供寄宿教育。一些学校，比如伊顿公学已经有将近600年的历史，培养出了一大批优秀的政治家、艺术家和经济界精英。
他山之石可以攻玉，国外的现代寄宿教育是什么样的呢？带着这个疑问，我们采访了爱国船王包玉刚的孙子苏文骏先生。苏文骏先生8岁即赴英国接受寄宿教育，从伊顿公学毕业后进入牛津大学和斯坦福大学深造，曾是全英5个优秀学生之一。他的照片至今悬挂在伊顿公学的校长办公室里。目前他也投身教育，在上海与家人创办了包玉刚实验学校，主要负责包玉刚学校中学部（寄宿制）的发展。

“更多的全人教育机会”
从自己的切身经验出发，苏文骏认为优秀的寄宿教育可以给孩子提供一个全人发展的机会。在苏文骏这里，全人教育与一般所言的素质教育有交叉的地方，但不完全相同。全人教育意在学业进步的同时，培养孩子的能力和态度。苏文骏说：“学业是基础，但如果要在事业和人生中间最终取得成功，还要靠能力和态度。”
苏文骏最近遇到的一件事让他感触很深。一位母亲向他咨询自己孩子去英国留学的事情。这个孩子天资聪颖，但苏文骏发现，这个孩子从小学到中学到现在被国外大学录取，都是由大人一手操办的，连大学报名表都是母亲帮他填写的。苏文骏说：总有他母亲帮不了他的时候吧。大学毕业了，出来找工作的时候，总要自己去申请吧。如果从小没有这样的习惯和锻炼，那时候怎么办？“正规的学习阶段只是人生的一个过程，在某种意义上真正的人生其实是在学校毕业之后才开始的。”
优秀的寄宿教育培养孩子的独立性，不光是生活可以独立自理，更重要的是，在自己的学业和职业发展上可以更主动、更积极。“寄宿学校里，当没有家人可以随时为你负责的时候，你自然会开始自己为自己负责。”
苏文骏本人就在学校的指导下一手策划了自己的“牛津入学”：“当入学通知书寄到家里的时候，我母亲才知道我要去牛津大学读书了！”

“一天24小时的教育”
苏文骏介绍，在现代寄宿教育体制下，学生一天24小时都处于一个学习的环境和状态。他指出，很多父母其实对现代教育理念很熟悉，也愿意“贯彻”在自己对孩子的教育上，但由于很多因素不能完全实现。而在寄宿教育下，学校的教育理念始终贯穿和落实在学生每时每刻的在校生活中。课堂内是学习，课堂之外，仍然时刻处于教育的环境，参加活动或者与人交往，都会受到学校教育理念和方式的影响，这种无形的学习往往更宝贵，更容易对学生的成长产生深刻的影响。较走读的学生来说，寄宿教育下的学生的教育，无论从学业上，还是从心理上、人生观和情感上，都更加连贯、一致。
在寄宿教育下的孩子有更多的时间参加各种课外活动。从谷歌地球上可以看到，伊顿公学以及其他著名寄宿学校往往都位于闹市之外，拥有广大的绿色空间和多种多样的室外运动场所。伊顿公学的划艇队是全英最强的，其中许多学生在校期间就加入英国国家队参加比赛。苏文骏本人在伊顿的时候成为游泳队队长，后来曾经代表香港水球队，参加世界比赛。他说，“运动不光是强身健体，在运动中你可以学会如何面对失败，如何与团队合作，如何自我激励。”

“社交能力的强化班”
苏文骏提起他在伊顿那些年交下的朋友就抑制不住愉悦的笑容：十多岁的年纪，每天都在一起，做共同感兴趣的事情，琢磨共同喜欢的话题。那种友谊，可以陪伴一生。
在青春期阶段，寻找到接受自己的同伴和团体，并融合其中，是青少年心理健康发展的一个重要步骤。如心理发展学家舒雷德所指出的，“在青春期，‘归属’的动力变得更加强烈、更加急迫。同伴群体不仅满足青少年的情感需要，也对青少年的社会化有至关重要的影响，它是一种重要的信息与机会资源。”
苏文骏回忆说，那些即使刚入校的时候显得略微内向的孩子也逐渐变得善于交往了。每天晚上熄灯之前，他们有自由活动的时间。他往往跟朋友一起字谜和棋类游戏，不同宿舍之间还进行比赛。学生中间培养起很强的团体感、群落意识。
管理老师携家跟学生住在一栋小楼里，学生可以随时去寻求帮助，但当同学间发生争执，教师一般会提供基本的策略，然后鼓励学生自己解决。
在求学期间，苏文骏建立起了良好的人际网络，对他的人生和事业都有很大影响。到现在他与中学的同学都密切往来，在精神上、情感上和事业上互相支持和鼓励。

“学习的时候学习，玩的时候玩”
包玉刚学校派了两位教师去英国知名的牛津龙校取经，其中收集到的一个寄宿学生对寄宿的体验是：“我有了更多的‘我’时间。离开了学校，就离开了功课，周末回到家，只需要专心和父母一起‘玩’。”
“学习的时候学习，玩的时候玩”是优秀寄宿教育的另一个特色。苏文骏解释说，寄宿制下，学生的学习更有规律，课堂上讲授的东西，课后老师会指导学生温习，很多作业基本上都在课堂上老师的监管下完成了，因此，平时当孩子们离开课堂回到宿舍的时候，功课压力就很小了。他们常常可以放心去“玩”。当然这些“玩”也是有限制的，往往是由各种课外活动或运动组成，一天里真正的自由活动时间不过一两个小时，但因为心里没有“还有那么多作业没做完怎么办”的焦虑，学生做什么都往往觉得很开心很放松。而且，因为学校要求学生必须参加课外活动，比如伊顿公学就把公益活动、体育运动和军训规定为必修课，每个学生都必须选一样，结果，即使是“那些太爱学习的女生也得走出教室去跑步或参与社区活动，没有学生可以整天呆在教室里做书呆子读功课”，苏文骏笑着说。
周末的时候，学校一般只会布置很少的家庭作业，着意为亲子活动和交流提供条件。这样，父母与孩子在一起的时间，就是开心“玩”的时间，没有督促孩子做作业的压力和焦虑，亲子之间的摩擦减少，感情增进。

采访结束的时候，苏文骏要我们转告对寄宿教育感兴趣的家长，寄宿教育在孩子的整体教育和发展方面有很大的优势，并且对一些因为工作或生活原因不得不经常搬动的家庭来说，一个好的寄宿教育可以带给孩子教育和人生发展的持续性和稳定性，但仍然不是每个人都适合接受寄宿教育的，仍要因人而异，因人而施以不同的教育。

不出国门的“留学”
文/ 闻清

很多人想把孩子早早送出去留学以便以后进入国外一流大学就读，但又担心安全问题和文化认同问题。孩子小小年纪出去了，以后回来可能就是一个完全不同的人了。能不能不离开中国但又接受国际一流的教育并平稳过渡到海外深造呢？
上海包玉刚实验学校为此提供了一个可能。
包玉刚实验学校是包氏家族为了纪念船王包玉刚先生而于2007年捐资创办的，目的在于将世界先进的教育介绍和引进到中国，“为明日中国培养人才”。
包玉刚实验学校是一所国际化的中国学校。小学部位于上海市区，实行双语双文化教育体制，采用国内教学大纲，但引进国际先进教育理念，将近一半的教师来自加拿大、美国、英国和澳大利亚，中国籍和外国籍学生在课堂内外共同学习和交流，普林斯顿大学校长访问包校时，曾感叹“这是真正的双语教育”。
包玉刚实验学校的中学部设在松江，实行寄宿教育。除了继续贯彻双语体制之外，计划采用国际文凭组织课程（IB）。IB课程是得到哈佛、耶鲁、牛津以及其他世界一流大学认可的入学标准，科目广泛均衡，富于挑战性，有利于培养学生的品质和个性。包玉刚实验学校6-10年级的课时50%以英文进行，50%以中文进行。中、外籍教师以其母语（中文或英文）授课。11-12年级采用IB课程，以英文为教学语言，确保学生通过IB课程考核。学校同时提供留学指导服务，帮助学生进入国际一流大学。
包校创办人之一，船王包玉刚先生的孙子苏文骏先生8岁即出国留学，自幼接受寄宿教育，以优异成绩进入世界一流大学。他对现代寄宿教育非常了解，他告诉我们，包校之所以办寄宿，是因为通过寄宿教育学生可以得到更优秀的国际化教育。
他说，“包玉刚实验学校将采取欧美一流寄宿学校的教育和管理模式，学生一天24小时都在老师的监管和关照之下，学业和心理情感的发展可以随时得到帮助；生活非常规律，可以参加大量的课外活动，更多积极挑战，更少不良诱惑，有助于培养学生的独立性和责任感，同时锻炼社交能力，建立终生受益的人际网络。”
全人教育也是包玉刚实验学校的教育重点。全人教育意在促进学业进步的同时，培养孩子的能力和态度。苏文骏说：“学业是基础，但如果要在事业和人生中间最终取得成功，还要靠能力和态度。”苏文骏先生相信包玉刚实验学校可以起到桥梁的作用，其国际化的学习和生活氛围，以及全人发展的现代教育理念和教学方式，可以帮助学生全面发展，为适应以后在海外的学习和生活做好充分的准备。

包玉刚实验学校中学部位于上海松江，靠近大学城，文化氛围浓厚，交通便捷。面向全国及世界招生，将于2011年秋迎接第一批学生。

对包玉刚学校很感兴趣，不知道初中一年的费用是多少，请教了，谢谢