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小学入学测试考什么？
孩子要上小学了……
识字量少……算数还要掰手指……独立性差……害怕陌生环境
怎么办？？？？

上小学，做好准备了吗？！
孩子从幼儿园的小朋友变成一年级的小学生是人生道路上一个大的转折。而孩子在学前阶段，如何做好心理素质、行为习惯以及学科知识等方面的准备，可以说是关乎孩子是否能够适应小学生活，成为优秀学生的关键。面对幼儿园与小学之间的诸多差异，您帮孩子做好入学准备了吗？
小学入学测试考什么？
如今，小学入学测试真的有点让人瞠目结舌。就幼儿五大领域（社会、健康、科学、艺术、语言）分别选编了一些难度适中的小学入学测试题目。您的孩子是否能在考试中顺利胜出呢？

小学部分入学测试题目：
社会
• 如果待会儿出去的时候，发现爸爸妈妈不见了，怎么办？
健康
• 拍皮球。
• 学跳操,要求:孩子跟着电视动作模仿。
科学
•有一列火车，6节车厢，(画面上每节车厢前后2个轮子），问这列火车在开的有几个轮子。　　
• 请用6根牙签摆出5个正方形。
艺术
• 请小朋友自己来唱一首歌，要求完整地唱，音准，节奏、吐字准确。
• 打节奏，(嗒嗒嗒嗒)然后问：在这个节奏里，少一拍怎么打，少二拍怎么打，少三拍怎么打？
语言
• 看图说话：任选2幅图片，发挥自己的想象力，讲一个完整的故事。
• 请你跟着老师读单词： Head 、nose、cat、banana、bee、black。
• 请你跟着老师读句子：This is a book. Shanghai is a nice city. See you next time.

测试结果要求：
语文：拼音掌握，并且识字量至少500-1000个
数学：100以内加减法
英语：26个字母、单词量200个，简单的英语会话

入学调查
即将上小学的孩子有焦虑感
（下面摘自一位学龄前男孩妈妈的网络日志）……儿子对我说，“唉，我上大班都这么忙了，马上要上小学，会有很多作业。”我心里一惊，“你对小学有什么看法吗？”听我这么问，儿子的表情越发严肃：“听小朋友说，上小学不能带玩具，不然，老师就把我们关在门外，玩具收了也不还我们，还有很多很难的作业……”说着，儿子突然哭了起来。

像这样情况的孩子不在少数，有很多家长这样认为：我的孩子已经确定能去一所非常不错的小学，入学测试肯定能过，没有问题。可在调查中却发现了这样的情况：孩子往往身心不一，“身”上了小学一年级，“心”还在学龄前，家长在注重学科知识的同时，往往忽略了心理状态和行为习惯的培养，造成的结果是孩子痛苦，家长烦恼。
孩子一年级   家长烦恼多
     我们曾经对20位一年级家长做了个小调查。调查题目：孩子上小学以来，你感觉怎么样？
调查结果显示：选择“从不担心”的家长2人，选择“还行（有点焦虑）”的家长7人，选择“担心（多方面焦虑）”的家长5人，选择“累、比孩子还紧张、生活全乱了”的家长6人。由此可见，90%的家长在孩子入学后，都会面临不同程度的焦虑感。
“幼儿园孩子很自由，也很快乐，但上了小学，要学会的规则太多：学会遵守纪律，学会认真听讲，学会跟同学合作，不能迟到早退，不能男女同厕，不能带玩具到学校……”
受访的一位爸爸坦言，想让好动的女儿尽快适应，怎能不发愁？“前段时间，老师还打来电话，说女儿上课时不时跟同学交头接耳。”这位爸爸说，孩子上学才2个多月，就感觉一个字——“累”。“我有几个朋友，孩子都差不多大，大家聚在一起时经常聊孩子，遇到解决不了的难题，就一起讨论。经常是一群人一起喊累。”
由此可见幼小衔接不是上小学就告一段落了，而是每个孩子都要经历的一个长期的过程。入小学后却迟迟不能适应的孩子不在少数，孩子和家长间的情绪相互影响，就会恶性循环，陷入疲惫。那么如何能让孩子和家长都能轻松地迈过这个“坎”呢？
学前班，孩子的必修课！
     小学和幼儿园在作息时间、课堂模式、教学方法上都有很大的不同，这些差异必然会给孩子带来“生活规律的坡度”。从各个方面进行调整，让孩子自然地适应小学学习和生活，就变得非常必要。依照幼儿园指导纲要和小学新课标，童学汇小小领袖智慧班进行了有针对性的课程设置，从“语言能力、思维能力、学习能力、情商培养” 四大方面入手对孩子进行幼小衔接教育。
童学汇小小领袖智慧班不仅学科知识丰富，更是从教育细节入手，注重能力培养。例如通过游戏培养孩子饿排列组合和归纳推理的能力，运算掌握100以内加减法。培养孩子对宇宙和神奇事物的兴趣，能提出针对性有一定深度的问题并自己思考，通过活动的设置，培养孩子的转移里和记忆力，注意力保持在15分钟以上。
同时童学汇小小领袖智慧班非常注重心理状态调整和行为习惯的培养。例如课堂上让孩子养成上课坐姿端正、专心听讲、举手发言的习惯；完全按照小学生摆放桌椅的形式调整桌椅，让孩子适应“小学课堂”；学会自己整理书包，自己穿衣、收拾物品；养成听从口令迅速行动、严格遵守时间的习惯；鼓励孩子尽量独立完成自己的事情，培养任务意识的同时学会用不同的方法解决问题等，逐步与小学教学形式实现对接。