本帖最后由 myladder 于 2011-8-9 08:35 编辑
早上看了几篇关于英语学习的"贴子",觉得家长们各抒己见,都非常关心自己孩子的英语学习. 所以,这里也来"凑热闹"一下.
对H爸说的:[单词没有学几句,就去上外教老师的课]一说,颇有微词.
首先, 我认为,孩子的英语学习真的是越早越好. 就如同一张白纸,你怎么上色,纸就是什么颜色. 当一个才3岁的孩子进入英语课堂教学时,可能他/她什么也不懂,坐不定,站不牢,兴趣很多. 这都是很正常的现象. 你不要期望一个才3岁的孩子"聚精会神"地跟着老师学习,那是不可能的. 但是,培养孩子的兴趣就是从"玩"开始. 当孩子觉得好玩了,所以才会产生兴趣,才要来了. 这是个必然规律,不仅仅是局限于"英语的学习"中. 只是在TPR教学模式中,孩子的这种兴趣更加容易被培养的.
其次, 3---6的孩子根本没有去背单词的. 他们的英语学习是一个"愉快+兴趣培养+口语"的阶段. 众所周知,英语的学习无外乎:"听,说,读,写".有没有想过,为何是这样的顺序呢? 这是有"科学道理"和教育的"辩证唯物主义"关系的. 不熟悉听,何以说,听都听得懂了,就要读,读到一定的程度,就要写了. 这是一个学习英语的规律. 所以,你可以发现,任何一个英语教学机构,在3---6岁的孩子阶段教学中,都是只有"听和说"的.而且,经验告诉我,越早被激发出来兴趣的孩子收获更大.
再者, 教育是个螺旋式上升的规律,当"听和说"到了一定的程度时,如果你孩子的"读和写"没有渐入的话,只是一味地让孩子还"流连忘返于听和说所带动的游戏下", 那么孩子的英语就要脱节了. 要知道, SPOKEN ENGLISH 和WRITEN ENGLISH 完全是两回事情. 你不一定说得很有语法,只说一个简单的单词别人就能够听懂了,充其量不过是"敢说英语"而已,你的英语真的很标准,很规范化了吗? 差得远了~~~你一定要让孩子在敢说的情况下,慢慢渐入写.不是一下子"加入",是"渐入".从字母到单词到短句到长句到短文...
同时,随着孩子年龄的增长,他们的"听和说"在"读和写"的基础上又再上升.所以,这是个"螺旋式上升"的规律.一环紧扣一环,"听和说"在最下面,慢慢加进"读和写"---在"读和写"的上升中,"听和说"的要求再增加.这样一来,就慢慢一起上升了.
碰见过一些妈妈,说孩子已经很大了,却还在口语中心里玩,玩得她心慌.就是这样的道理---如果你孩子的"读和写"不加进来的话,慢慢地,孩子以为英语就是说说嘛! 我的口语很好了,老外也听得懂我说的话,不用学了.这其实是非常错误的.孩子越大,他们的认知水平就越高,很有自己的主见.说服他们就变得越来越难了.要让孩子知道,英语的学习是一个长期的过程.本领也要慢慢地增加...没有终点,只有不断地进步.
支持H爸所说的:要在有效"完成学校的英语"的同时,适当地选择一些好的课程,来辅助孩子英语的学习.问题是,大多数的学校,只有一本"牛津英语",我可以说"如果为了减少孩子的课业负担,光学这本书"的话,就是到了5年级也很难考出"等级考一级"."我说的可能比较直,但是真的是这样的道理.也是很多象我一样的妈妈们,为何为了孩子的学习"东奔西跑"的.
最后,我要申明一点,课外肯定要为孩子选择合适的学校来帮助孩子英语的.但是,最重要的是要"孩子喜欢,适合孩子"的地方.任何一个英语教学机构,都是"硬件"+"软件".所谓"硬件",就是学校的地方,装修和教材;"软件"就是师资力量,老师的负责程度和人性化的管理.话又说回来,一套再好的教材,如果没有好的老师把教材给"deliver"出来,再"pass"给学生,有用吗? 同时,您的孩子学到了多少呢?即便是有提套好的教材.所以,学校的"软件"真的很重要的.孩子的英语学习的"习惯"也是相当重要的.
想当初,我们四年级开始学英语,没有培训学校,父母亲也管不着的.不都是靠自己的吗?我觉得"读书要有好的习惯",英语的学习也同样要有"好的习惯".养成自己默读,默背,大声朗读,大声背诵的好习惯.但是,我的深切体会是:"英语肯定要有个环境的,否则,要用的时候真的会开不了口的."沪上很多的英语培训学校,的确是创造了这样的环境,但是,家长要懂得选择.孩子的时间是浪费不起的!
阶梯英语复兴中路分校的系统英语课程:
【3---6岁】阶梯英语幼儿级别课程:领先儿童美语 第一级别 到第六级别
【7---9岁】阶梯英语小儿C级课程 + 阶梯英语大儿D级课程
直接衔接:
【9--11岁】朗文课程 (SBS1) + 朗文课程(SBS2)
直接衔接:
【12---14岁】 新概念2
直接和中考挂钩:中考语法班,中考综合班
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胡老师 2011年3月31日 |