慧学语文 ---经验分享进行中

       有这样一种学生，老师上课他也在听，可是做题永远不会。别人都听懂了，他却没有听懂。刚刚说完，让他复述一遍，不能完整的说出原意，或者根本不知道。可是，他回答说，我听懂了。每次上课，他都把答案记下来，以防老师提问。做动脑筋的题目，懒得动脑筋。       一般这样的学生表现为上课非常容易分心，走神，一不留神，就注意到其他的地方。
       遇到了这样的学生，哪怕你有浑身的解数，都无法使他进步。
        所以，我在教学过程中，一直强调习惯的问题，一个四年级的学生，如果做题一味的抄写答案，想扭转他的坏习惯，谈何容易？但是坏习惯不扭转，想提高成绩，根本不可能。
       这就是为什么一定要在小的时候，找对正确的启蒙之师。一旦错了，你将付出的是比之前多十倍，二十倍，甚至五十倍的努力。

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        今天,有家长致电.要上贾老师的作文班.说道:"我们要上贾老师讲作文的那个班."我回答说:"好的."接着问道,谁上阿.贾老师本人上阿.我回答.贾老师80多了,还能上课吗.家长问道.我回答,他今年七十二了,昨天下午刚见面呢,还在上课呢.
         其他对此有疑问的家长,正好作了回答了.

回复 #2 慧学语文 的帖子

写好文章，和做事做人大有关系。
          在写文章的时候，能够有条理的写记人，叙事的文章，那么你以后做事情的时候，也一定会有条理。做事情的时候，我们往往会考虑到你为什么做这件事情，做这件事情的方法是怎样的？做事情和作文都是对人类大脑思维的训练。
          想写一篇好文章，你得先学会做人，好比写抒情的文章，假使你没有任何的情感，如何能写的出感情来。说明的文章，只有懂得道理，才能说得清楚。随着年龄的上升，情感愈增，道理懂得越多，文采也越为上升。
       人生就是一篇文章，小学就是这篇文章的开头，如何写好这个开头，至关重要。这就是为什么说--文如其人！

回复 #3 慧学语文 的帖子

有个学生，语文成绩屡屡不好，接受了各种方式教导，都不成功。孩子的母亲找到我，几个月之后，孩子长足进步，什么秘诀？我给她讲了这么一个故事：

       戒嗔早晨扫地的时候，从佛堂的角落里扫出来一根弹簧，我看看弹簧，再看看周围的物品，也不能确定这弹簧是从什么地方掉出来的，还是觉得有些奇怪，也不敢随处乱扔，把它放在佛堂前的桌子上，怕万一是什么电器里的重要部件，还可以用的上。
　　这天快到中午的时候，寺里来了两位施主，看起来是一对母子，母亲约莫四十出头，孩子年龄看起来不大，个头和戒尘戒痴一般高矮，大概也是十一、二岁，母亲领着孩子进了佛堂，母亲在佛堂中拜佛，而孩子却东张西望的。母亲一刻不停的关照孩子，拜佛的时候一定要注意，要一心一意。
　　只是孩子却仿佛也不太在意母亲的话，母亲说什么也不怎么听从，两人说话的时候好像在闹别扭一样。
　　又过了一会，寺院的钟声传来，孩子忽然兴奋起来，四处寻觅钟声的来源，母亲刚想叫孩子安心拜佛，可是孩子已经跑出了佛堂，去钟旁边玩去了。
　　母亲远远的看着儿子，不觉叹气，她对着佛堂里的智缘师父诉苦道，我这个孩子，平日里让我费了不少心思，可是他总是喜欢和我对着干，叫他东就偏往西，叫他不做便偏要做，我也不知道应该怎么样管束他了。
　　智缘师父忽然笑着，他对女施主说，其实未必最严格的管束，才是教育孩子的最佳方法。
　　智缘师父顺手从桌上拿起了那个弹簧，把弹簧举到女施主面前，用手轻轻的捏捏，弹簧被压缩成小小的一块，猛然松手，弹簧恢复了原状，再用手拉扯着弹簧的两端，把它拉长，然后再次松手，弹簧又恢复了原状。
　　智缘师父对女施主说，每个人的心中都有着自己的弹性与张力，无论你出于何种目的，都不太可能强行去改变他，就好像这个弹簧一样，你对它所用的力气越大，它反而越会向相反的方向发展的越厉害。
　　女施主伸手拿过弹簧，不断的拉扯，若有所思，她笑着问智缘师父，师父的意思是说，很多事情的处理，都可以顺其自然，如果一味用蛮力去解决，可能适得其反吧。
智缘师父笑着点点头，女施主带着孩子满意的下山去了。
　　下午的时候，听见戒傲在佛堂里撇着嘴向智恒师父诉苦说，不知道是谁把我闹钟上的弹簧拉的变形的这么厉害，现在安不上去了。
（此故事出自《戒嗔的白粥馆》）

     我的语文教得真的比其他的老师高明很多吗？也不全是，孩子应当因材施教，因势利导。当解决了这个问题之后，再进行教学，事半功倍。

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教学理念：
从课程上，家长甄选孩子该上哪门课的时候，我们认为，首先应当选择数学课，这是所有学科的基础课，它能训练孩子们思维的正确性，以助于把握其他学科的精准度，尤其是语文的阅读理解，往往数学好的学生，在接受阅读理解方面的能力也比普通学生强，当然，我指的并非是应试教师教的阅读理解，而是新思维引导的阅读理解。当然新思维的阅读理解，也能与数学相照应，让孩子们了解到，每门功课只要掌握了方法，就很容易学会。其次便是语文课，语文课究竟什么用？有人说语文成绩好，理解能力强。有人说语文成绩好，将来做文案，开会报告，季度总结都要用到它。但我们认为，语文这门学科，单从阅读理解方面，培养的是一种思维的习惯，也就是你思维这道题目越接近答案，那么你的思考方式就越准，这个思考方式能熟练地运用起来，在将来你做任何一件事情的时候，都能运用到，思维的判断有多重要，日常生活中都息息相关，你思考一件事情，当你运用到判断的时候，你每次都会比别人多想一步，也就是语文里面“周全”这一词的应用，当你成为一个优秀的领导，这种判断能力，也能让你把握整体全局，运筹帷幄。这是我们新思维的核心。那么作文，好的作文老师，把这门学科当作是一种艺术，也往往是你的造诣越高，也越能教授你的学生，这样就是名师教高徒，不单单说教授能力，就单单是他本身的写作才能，帮学生修改的过程，也能让学生了解到语言千变万化的魅力。写作能力，你站的角度越高，你的立意越高，你的思想也越成熟。这里需要着重指出的是，作文，更是一种培养世界观，人生观的过程，你所处的社会中的位置，你周围的人际关系，你的能力的扩大，都是和作文相关,它是反映你修养的一面镜子。
语文的阅读理解和作文的综合能力，培养你将来成为一个思想健全的人。我们的目标是，为好的学校输送人才，无论在国内还是国外，人才到哪里发展都是同样的优秀，有一天，当你角逐一个岗位，哪怕你失败了，你能想起张继作《枫桥夜泊》时的境况，机遇是给准备的人，哪怕机遇暂时溜走了，你的准备却不曾逃逸。有一天，假使你竞选美国总统，你也不会忘记，这个机构对你带来的影响，因为培养你的意识，是从这里起步……