请教七外老生家长

回复 #4 daisy 的帖子

很敬佩吴校长，很多家长都冲着她把小孩子送过来，听了吴校长的事迹，很感动。她每天早晚和孩子各讲一个励志故事，她都叫的出每个小朋友的名字，了解小朋友的个性，每天巡视教室，真的让我很感动，在她的带领下，小朋友不上进也难。

polar 发表于 2011-5-19 10:43
如果你的孩子不是班里垫底的，那日子还好过，如果差的，老师的脸色会很难看，甚至会骂孩子垃圾，校长会找你谈话，让你换个学校。所以在七外成绩肯定是很重要的。

还是看孩子个性吧，有些不骂不成材，比如虎妈，就骂她女儿垃圾，最后成材了。

回复 #1 giggle 的帖子

对这几个问题我是这样考虑的：看你想要给孩子什么：逸夫数学强，但一般家长能教，外面一星期补一次也足够了，爱菊，文化气息浓，我家孩子以后不走文艺路线，目前是某艺术团团员，平时练琴（虽然小孩不喜欢），我想以后找工作不靠艺术。而英文，家长很难教，有发音的问题，而英文每天学才有效，在外面补课一星期一次很难凑效，达不到潜移莫化的效果，在说英文以后很重要，数学考试重要，出来工作就不那么重要了。能有一口流利的英文，是我希望孩子具备的条件。当然还要会奥数，所以七外对奥数、语文都很重视。所以虽然辛苦，可能会有所回报。我也在取舍，希望大家讨论。

回复 #14 daisy 的帖子

表演故事——我家喜欢，呵呵。不过，请教一下，如果出去还想读，同学们是读新概念多还是选朗文？

回复 #24 GH. 的帖子

我们已经决定来了。请您回答我的问题。谢谢

回复 #22 GH. 的帖子

呼唤GH.我们心中的偶像。谈一谈体会，怎么样想您一样出成绩？

回复 #62 bofeima 的帖子

这是仁者见仁，智者见智的问题。我倒赞同班主任坐堂。因为幼升小，小孩子还管不住自己，比如，有些孩子可能有些知识点学过了，不想听了，或有些本身坐不住的孩子，如果只是自己开小差，想心事倒也罢了，就怕自己不听，找同桌说话，或捣乱，发出不必要的声响，影响大家和老师上课思路。班主任坐堂，至少可以保证上课次序不被干扰。至于压力问题，一二次有压力，时间长了就会习惯的。所以赞同班主任坐班。

回复 #64 bofeima 的帖子

本来理想的班级授课人数应该是小班制，但现在没有那样的条件，40个学生配二个老师，我觉的对爱学的学生是很幸运的事，如果大家很自觉，多一个老师也没啥仿碍。为什么把班主任看成是监督呢,如果看成是参与不是更好吗，如果班主任能了解学生在个科的表现，对学生平时的发言、上课纪律、个性、各科偏好、有综合细致的了解，这样在指导学生、教育学生时有的放矢不是更好吗！

回复 #66 bofeima 的帖子

呵呵，坐在后面，静静地听，也是一种参与啊。比如，我家孩子特别不喜欢枯燥的描红，她又是左撇子，用右手写字特慢，我在旁边她通常只能写半页，但她爸爸加入进来安静地看她写字时（平时爸爸比我严肃),她就特来劲，可以写一页，而且写的比我一个人在还好；弹琴也是，有她爸爸加盟，哪怕默不作声的坐在旁边，那女儿弹的又快又好。孩子大概也是希望被更多的人认可。但遗憾的是，大多数时间是我一个人陪她弹琴，那个磨洋工······所以我想，有班主任在，对她个人来说是好事吧。其他的小朋友和家长是怎么想的我不知道。