听什么?
可以很容易地发现,在幼儿的教材里,每一个单元都是一个相对独立的主题。而独立的主题里面又有很多的有着互相联系的部分。从单词---句型---对话,是一个很符合幼儿孩子学习英语的逻辑串联结构。比如说:这个单元是“COLOR”,那么会出现很多颜色的单词,因为是幼儿的孩子,颜色不可能很复杂的,无外乎有:red, yellow, black,white,green,blue, orange,pueple, brown 等常见的。 老师教学的目的就是通过TPR的模式,运用很多的游戏和活动来带动教学,让孩子达到以下的反馈效果:
1.”recognize the word by the help of picture”----在众多的关于“Color”的卡片中,听到老师说的,去准确地“认”出老师所说的;这个阶段年龄的孩子,不可能先去拼读“y-e-l-l-o-w”的,而是听到老师说:yellow,马上以最快的速度去选择出来“yellow”的卡片交给老师。
2 “repeat and repeat” --- 诸如此类的很多游戏,目的都是让孩子在“举一反三”的过程中达到锻炼“耳朵”的能力,在教学过程中,如果这样的游戏能够“适当”地开发孩子的听觉的话,就是一种很可行的模式。让幼儿的孩子提高学习英语的兴趣。在我们学校里,注重中,外教互相配合默契,前者教学新的单词后,后者马上复习,并且呈现新的教学内容,这样“嵌入”式的教学是非常有效的。而且,不同游戏的带入,让孩子的兴奋点一直在“开始”中,维持的过程就是达到“接受和复习”的目的。
3.“song and chant” ---- 在幼儿的英语学习中,歌曲和朗诗是何等的重要! 在阶梯英语幼儿教材中,歌曲都是套用了一些朗朗上口的曲调,把前面所学到过的单词准确地运用于当中,提高孩子的兴趣。幼儿的孩子对于“Singing and Dancing”都不陌生的,所以,用这样的方法来带动孩子的学习是另外的一个重要的组成部分。配合教学的VCD让孩子在家里也可以“想起”上课的时候,老师在教授这些“耳熟能饷”的歌曲的时候的动作。基本上,幼儿学习的英语歌曲中很多都必须配合动作来的。经验告诉我,孩子只要一做某个动作就知道那里唱得是什么了?
说什么?
1.“Tell the teacher what you are hearing” ---- 听到了,通过大脑的反应,就要知道说什么?而且要说得准确无误。这是一个本领,也是幼儿学习阶段中孩子的一个很重要的本领。 自然,学校的课堂教学中,老师会配合很多的游戏来教学,这在家里是“望尘莫及”的,因为不可能对着孩子把所有的游戏都做完,而且互动性也很不如在课堂教学里那样有“兴奋点”的。
2.“Role-play”----这是个很重要的环节了。学了很多的单词不会运用的话,结果是“Zero”,而单词只有被运用了,才可以达到“如火纯青”的效果。比如说:孩子学会了很多的颜色的单词。教材里就出现相关的句型:What is your favorite color? My favorite color is (red). 这样的句型可以配合学过了的单词来进行反复的操练,当老师给你一张“Yellow”的卡片,并且问你这样的问题,你要根据老师所给的来回答。这是回答问题的能力。当两个孩子一问一答的时候,又要有能力做A,也要有能力来做B。这就是“角色扮演”所能够达到的效果。
3. “Singing and dancing” ----- 学过了单词,就要运用,除了要对话,就要唱歌,并且是配合着动作来的“singing”,孩子一般都很愿意,并且在唱歌的过程中也复习了所学过的单词。