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小二年级的一道判断题
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小二年级的一道判断题
期末复习,老师出了一道判断题。题目如下:
113+26+74
=113+100
=213
儿子判断其为正确,被老师打了个叉。孩子的爸爸也说。是正确的。请大家判断一下
问问老师就行啦!看不出错,是不是有什么做题的要求?直接问老师比较好。
老师中暑了吧!
是不是有什么做题的要求?中暑可能性不大。直接问老师对小孩都好,瞎猜不行,小孩以后会怀疑老师,小朋友在学校会不信任老师,对儿童学习没帮助。
谢谢你们的答复。老师的答案是
113+26+74
=113+(26+74)
=113+100
=213
说是按四则运算的先后循序。
抱歉等号没对齐。
把儿子叫过来
来,让你做道判断题
把题目写在纸上,递给他
他打个勾
问:为什么
答:26加74...错了,没有括号
这道题大人很难做对,已经习惯把加括号这一步在脑子里直接省略了
谁出的这道题,下作
现在的数学,只有小朋友自己心里知道答案,我们大人去做肯定没有满分。我也曾经遇到过,原先小朋友做对的,硬让他按我的方法做,第二天老师批,做错了。方法不对,不是只看结果的,过程也要。
好固化的思维,是要把我们的孩子都训练成机器人吗?无语……
12÷3×4等于多少?
12/3*4=16.从左到右计算.对吗?
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#11
秋秋妈
的帖子
老猫老师你想说的是?
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#12
秋秋妈
的帖子
这就是为什么要强调打括号。曾经有人在一个网站上发过这样一道题目,有超过三分之一的人回答的是1。
2年级这道题应该是要求用简易算法的,所以一定要写出步骤吧。
他爸爸认为加法可以不用这样.我们平时做加法的时候也就省了括号.你觉得呢?小学老师这样强调是否有道理呢?
秋秋妈 发表于 2011-7-4 10:33
他爸爸认为加法可以不用这样.我们平时做加法的时候也就省了括号.你觉得呢?小学老师这样强调是否有道理呢?
在一定的阶段,为了特定的教学目的,根据具体的情况,有强调的必要。
这样强调对小朋友打数学基础还是必要的,对吧.
,
孩子爸爸担心这样太教条.他和我的看法相左.
本帖最后由 ccpaging 于 2011-7-4 14:17 编辑
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#18
秋秋妈
的帖子
对于教条的担心,也是成立的。要我也会这么担心的。从这个角度上来说,也可以理解成,没有完美的教学方法。有利总有弊。
从老师的标准答案看:
113+26+74
=113+(26+74)
=113+100
=213
我理解,老师在强调计算步骤的完整。有时候,碰到有些难题,根本想不到解法,那时步骤就显得尤为重要了。
老师如果照顾到孩子的情绪,也可以打个半勾。做为家长,较好的做法是告诉同学,老师是给你一个信号,如果你不能理解老师为什么要发出这个信号,不妨在课余的时候,主动去问问老师,“我错在哪里?”说不定老师正等着来问呢。如果同学去问了,还不明白,那家长再来解释和讲解。
本帖最后由 逍遥游 于 2011-7-4 14:32 编辑
我觉得就这道题而言老师一点都不教条呀,这道题运算过程一看就错了,运算顺序从左到右,有括号的括号先算,一直是这样的呀,这个题目后面的先算比较简便,但要先加括号,我觉得没什么异议呀。
本帖最后由 007 于 2011-7-4 15:20 编辑
小二生刚刚接触这种算法,老师要求加括号,是对的。否则,小朋友机械照搬,还真会出现12÷3×4=1这样的笑话。
四年级会对四则运算进行总结,明确前面已经在运用的分配律、结合律、交换律,老师还会要求学生不要急于省略括号。
但是,这些都是阶段性的要求,熟练了就可以省略一些步骤。就像一开始老师会要求学生计算要打草稿,可是总有一天孩子的心算水平提高了,一些简单的运算是可以省去草稿的。
不必那么机械!但要理解老师的深意。
谢谢大家的回复.
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