① 突出基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生
② 强调从学生已有的生活经验出发,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度和价值观等多方面得到进步和发展。
③ 实现“人人学有价值的数学”,“人人都能获得必需的数学”,“不同的人在数学上能得到不同的发展”的目标。
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这三句话,经常在小学数学老师所写的论文中看到,也经常在考核小学数学老师的考试题中看到。很有意思,通过论文、通过考试让小学老师掌握这些基本理念,恰恰跟这些基本理念是冲突的。
而通过学生的考试水平来考核老师,不仅是学校的基本考核方法,甚至已经成为了家长评价老师、老师评价自己的方法。呜呼哀哉!普及教育里边不缺考试。要考试成绩快速见效,最好的方法就是灌输数学知识,一个公式,10分钟讲完,剩下的时间进行大量的练习、模拟考试等。哪有时间去搞清楚公式的来龙去脉,更不用奢谈“强调从学生已有的生活经验出发”。
奥数也不过是学校有问题的数学教学的再一次翻版,只不过强度更大。如此,怎么能做到对普及教育的有效补充。